Indhold
Kort sagt er den største forskel mellem motorisk og kognitiv udvikling, at mens motorisk udvikling refererer til kroppens udvikling og dens fysiske egenskaber og evner; kognitiv udvikling refererer til udvikling af sindet. Men de overlapper hinanden; fordi sindet og menneskekroppen udvikler sig sammen.
Fysiske ændringer
Motorudvikling opstår, når fysiske ændringer opstår i løbet af en persons udvikling. Disse fysiske ændringer omfatter vægtforøgelse og overordnet vækst samt fremskridt i udviklingen af sensoriske opfattelser, således at børn bliver mere bevidste om deres fysiske rum og det sted, de beboer. Motorudvikling fremskridt sammen med disse fysiske udviklinger.
Ændringer i motorudvikling
Som børn er vores reflekser repræsentationen af menneskers primære motoriske kapacitet. Men som din udvikling skrider frem, får vi mere og mere avancerede motorkompetencer, herunder komfortabel kontrol af dine lemmer, hoved og bagagerum. Noget så enkelt som at løfte dit hoved kan være et vigtigt skridt i motorudvikling. På samme måde, som vores fysiske udvikling fortsætter, bliver motorkompetencer mere komplicerede og avancerede. For eksempel lærer børn at bruge mindre muskler til mere raffinerede motorkompetencer.
Udviklingspsykologi
I udviklingspsykologi studerer eksperter, hvorfor børn tænker anderledes om voksne. Med andre ord, hvorfor er et barns reaktion på et bestemt spørgsmål, der adskiller sig fra en voksenes svar? De har opdaget, at et barns sind er helt anderledes end en voksenes sind. Selv om motoriske og fysiske udviklinger er relevante for, hvorfor et barns sind er anderledes, fokuserer de fleste specialister mere på hjernens kognitive udvikling.
Fire stadier af Piaget
Jean Piaget var en tysk tænktør fra det 20. århundrede, der udviklede en teori om børneudvikling, hvor kognitiv vækst er det mest centrale aspekt af udvikling. Måske på grund af sin baggrund i biologi og studere naturen, troede Piaget, at mennesker som andre skabninger tilpassede sig deres omgivelser. Han forstod denne tilpasning som udtryk for kognitiv udvikling. Hans teori består af fire faser af kognitiv udvikling: (1) fra nul til 2 år lærer mennesker at de kan styre deres fysiske miljø; (2) 2 til 7 år udvikler mennesker mere avancerede og sofistikerede tænkningsmønstre og kan løse konceptuelle problemer; (3) fra 7 til 11 år, begynder mennesker at tænke på at løse fysiske problemer; og (4) fra 11 til 15 år, begynder mennesker at begrunde og tænke på løsninger på logiske problemer.