Indhold
- Find en ide for en kandidats speciale
- Idé 1: Hvordan man ændrer den nuværende læseplan for special elementær uddannelse
- Idé 2: Gør trådløs teknologi lettere at lære og vurdere?
- Idé tre: Er formativ vurdering eller summativ evaluering mest gavnlig for særlig grundlæggende uddannelse eller ej heller?
Det er aldrig for tidligt at tænke på afhandling ideer. Afhandlingen tager mindst flere måneders forskning, plan og skrivning. Derfor er diskussionen en væsentlig del af processen og bør afsluttes hurtigst muligt. Når du tænker på emner relateret til specialundervisning, skal du sørge for at have det, du kender, og den viden, du kan udvide. Teknologi og vurderinger er fælles aspekter af undervisningen, så det ville være tilrådeligt at tilpasse dem til specialundervisningen til brug i et specialeforslag.
Find en ide for en kandidats speciale
Afhandlingen er et væsentligt krav til en kandidatgrad og en skriftlig demonstration af din beherskelse. Det indikerer, at du fuldt ud forstår dit område og er i stand til at arbejde på det niveau. En generisk afhandling struktur omfatter en titel side, abstrakt, tak, introduktion, litteratur review, metode, data præsentation, analyse og diskussion, konklusion og referencer. Efter mange år i skole kan valg af emnet i din afhandling virke endnu mere presserende. Vær forberedt på at bruge måneder på at forske og afslutte din kandidats speciale. Hvis du adskiller processen i håndterbare trin, vil det ikke virke så skræmmende at skrive det ned. Så prøv at vælge et emne, som du kan lide eller er interesseret i, og sørg for, at det vil hjælpe din karriere. Du kan forsøge at finde et tema, der skaber en niche i dit område, så søgningen vil være unik. Når det er sagt, være forsigtig med kontroversielle problemer. Prøv at knytte dig til noget, du har en vis viden om, og det er realistisk med hensyn til dine evner.
Idé 1: Hvordan man ændrer den nuværende læseplan for special elementær uddannelse
Der er mange læseplanlægninger, der kan hjælpe elever med handicap i offentlige skoler. Mange af disse ændringer er tidskrævende og kan gøre en stor forskel: styring af tid i ressourcerummet, opstilling af særlige læsegrupper; Åbning af et klasseværelse i flere klasser for elever med læringsproblemer og mentale problemer. arrangere en ugentlig tidsplan for specialundervisning tilføj et adfærdsmodifikationssystem integrere specialundervisningsstuderende i ekstracurricular aktiviteter og oprettelse af et sprogkunstprogram. I sin afhandling skal flere beslægtede emner diskuteres: definere en ændret læseplan, der primært fokuserer på, hvordan den kan implementeres i dagens specialundervisningsklasseværelser, rollen som en ny læseplan, med fokus på, hvordan det kan lette det endnu mere studerende læring; og fordele og ulemper ved de nævnte ændringer bør behandles med fokus på, hvorvidt en lærer skal udnytte dem i forbindelse med speciel elevindlæring.
Idé 2: Gør trådløs teknologi lettere at lære og vurdere?
Trådløs teknologi er overalt i nutidens verden og indbygges langsomt i det moderne klasseværelse. Instruktører er på et afgørende tidspunkt, med ankomsten af nye enheder, at kunne bruge dem eller ignorere dem. Nye undersøgelser viser imidlertid, at teknologien er nyttig på flere måder end det grundlæggende ved at surfe på internettet. For eksempel kan trådløs teknologi gøre det lettere for studerende at lære og vurdere i klasseværelset, som interaktive multimedieforelæsninger, forbedret studentersamarbejde og øget klasseværelseteksperimentering. Trådløse netværk og mobile enheder kombineret med seriøs instruktion kan lette studerendeindlæring ved hjælp af formative og summative vurderingsprocesser.I sin afhandling skal der undersøges adskillige beslægtede emner: For det første definitionen af vurderinger, der fremhæver hovedsageligt, hvordan de almindeligvis anvendes i dagens specialundervisningslokaler; For det andet, rollen som trådløse teknologier i klasseværelset, med fokus på, hvordan de kan lette elevers læring og vurdering; og for det tredje skal fordelene og ulemperne ved trådløs og netværksteknologi tages op, idet der fokuseres på, hvorvidt en lærer skal bruge dem til at vurdere elevernes læring i specialundervisningen.
Idé tre: Er formativ vurdering eller summativ evaluering mest gavnlig for særlig grundlæggende uddannelse eller ej heller?
Formative vurderinger bestemmer, hvor meget eleverne har lært og hvad de stadig skal lære. De er normalt uformelle opgaver, såsom spørgsmål og svar sessioner eller lektier opgaver. Denne type vurdering er typisk indlejret i en instruktionsproces. En lærer kan også bruge formative vurderinger til at finde hullerne mellem, hvad de studerende har lært og hvor de har svært ved. På den anden side dækker summativ vurdering al den viden, som eleverne skal vide om et bestemt emne eller en enhed. De er normalt formelle, såsom standardiserede regeringseksaminer, prøver, semestereksaminer og afsluttende eksamener. Summativ vurdering gives normalt efter at have undervist specifikt indhold for at måle elevernes forståelse af et emne på passende vis. Selv om disse typer vurderinger har deres fordele, tror mange undervisere, at de på grund af deres frekvens ikke påvirker niveauet af klasseværelset læring. I sin afhandling bør en række relaterede emner diskuteres: For det første definitionen af formativ vurdering og summativ vurdering, der primært fokuserer på, hvordan de almindeligvis anvendes i dagens specialundervisningsklaskerum; For det andet, klasseværelsens vurdering, med fokus på hvordan de kan lette elevers læring; og for det tredje bør fordelene og ulemperne ved begge typer vurderinger tages op, idet der fokuseres på, om en lærer skal bruge dem i forbindelse med specialundervisningen.