Sådan lærer du et barn med talehæmning

Indhold

retninger
tips

Talhæmning hos børn kan manifesteres i sprog-, høre- og taleproblemer. De er tydelige gennem stammen, forsinket tale, åndenød og andre talmangler. Undervisning af børn med talehæmning har sine udfordringer, men de kan imødekommes med nogle tilgange til kreativ læring, vedholdenhed og viden om, hvordan de lærer bedst.

retninger

Undervisning børn med tale vanskeligheder kræver tålmodighed og kreativitet (børn billeder billede af Vladimir Kirienko fra Fotolia.com)

Gennemgå en individuel uddannelsesplan for den studerende, hvis der er en mulighed. Disse planer omhandler specifikke detaljer om, hvordan undervisning skal udføres og eventuelle overnatningssteder, såsom forlænget prøvetid, siddepladser, eller om en vurderer er nødvendig for at hjælpe barnet med kommunikation.
Hold øjenkontakt konstant under elevinstruktion. Placer dit skrivebord foran rummet for at imødekomme dig selv. Talhæmmede studerende er gode til at læse og kommunikere med kropssprog for at kompensere for manglende tale- eller artikulationsevne.
Optag lektioner og læs bøger højt i løbet af klassen. Lad elever med taleforstyrrelser gentagne gange lytte til instruktion for at hjælpe dem med at udvikle og forberede et svar eller artikulering, der kan være svært at gøre på det tidspunkt. Lad eleverne få mere tid i opgaver af samme grund.
Brug differentierede undervisningsformer, der omfatter mange forskellige aktiviteter med varieret pacing. Når du f.eks. Lærer pronomen, giver eleverne mere tid til at øve sig - ved at skrive, læse, dele med kollegaer og lytte til dem læse højt.
Gruppelever. Lad nogle grupper begynde at bruge den nye læring skriftligt, selv om andre fortsætter med at øve. Tillad en gruppe at tale med hinanden, læse højt og udtrykke ideer mundtligt. Skift grupper, så eleverne kan opleve alle former for praksis. Studerende kan trænes som læreren cirkulerer mellem læringsgrupperne.
Aktivér alternative aktiviteter med supplerende ressourcer, der letter udførelsen af læringsopgaver. For eksempel, hvis eleverne skal tale eller recitere noget, skal de først tale deres ideer til en lydoptagelsesenhed for at øve, før de lægger deres ord på papir.
Brug gruppelæring og peer-assisteret læring, når det er muligt. Strukturere denne læringsmetode, så de højtpræsenterende elever kan klare sig med lavpresterende elever, hvor man kan hjælpe den anden. Hold grupper fleksible, så alle elever kan opleve en række interaktioner med hinanden.