Indhold
- Typer af uformelle vurderinger
- porteføljer
- Anecdotal records
- Udførelsesdokumenter
- Prøvetagningsperiode
- Hændelsesprøver
- Sortering af skalaer og tjeklister
- Interviews med forældre
Uformelle vurderinger er typer af naturalistisk vurdering. Disse vurderingsprocedurer opstår i klasseværelset under typiske tidlige læringssituationer, hvilket gør dem mere autentiske end standardiserede tests, som skal finde sted i et kontrolleret miljø.
Typer af uformelle vurderinger
Uformelle evalueringsmetoder omfatter: porteføljer, anekdotiske optegnelser, arbejdsrekorder, prøveudtagningstid, hændelsesprøveudtagning, tjeklister, evalueringsskalaer og forældreinterviews. Hver type evaluering har fordele og ulemper.
porteføljer
En portefølje er en samling af et børns arbejde på meget specifikke områder. To fordele ved porteføljeevaluering er, at den viser elevens fremgang over tid, og involverer elever i vurderingsprocessen. Ulemperne er den store mængde tid, der er nødvendig for at kompilere dem og den subjektive karakter af denne type evaluering. Derudover kan porteføljer ligesom alle uformelle vurderinger mangle pålidelighed og gyldighed.
Anecdotal records
Med en anekdotisk rekord bemærker observatøren elevadfærd uden at gøre nogen dom. Fordelene ved anekdotiske optegnelser er: Observeren kræver ikke særlig træning, og observation kan bruges til specifikt at fokusere på adfærd af interesse. Ulemperne ved denne type evaluering er, at resultaterne afhænger af observatørens hukommelse, og de kan forsømmes i mange afgørende adfærd for at fokusere på en bestemt adfærd.
Udførelsesdokumenter
En fortællende eller beskrivende rekord involverer en observatør, der holder detaljerede noter om et barns adfærd over en bestemt periode. Fordelene er, at lidt træning er nødvendig for observatøren, der lægges vægt på alle former for adfærd, og konteksten er ret åbenbar. Ulempen ved arbejdsopgørelser er, at processen er ekstremt tidskrævende. Det er fantastisk til et enkelt barn, men umuligt for en gruppe uden at fjerne neutralitet, hvilket er svært for en lærer i klasseværelset.
Prøvetagningsperiode
Når en observatør fokuserer på en gruppe eller et barn for forekomsten af en specifik adfærd over en given tidsperiode, er dette kendt som prøveudtagningsperioden. Fordelene er: Observatøren kan registrere data for flere elever på samme tid. Metoden giver nyttige data om adfærdshyppigheden, og metoden tager mindre tid end de fleste andre uformelle foranstaltninger. Ulemper inkluderer: Observatøren kan miste adfærd uden for tidsrammen, årsagerne og konsekvenserne af adfærd spores ikke, og metoden fokuserer på hyppige adfærd frem for dem der kan være problematiske.
Hændelsesprøver
Med en hændelsesprøvetagningsmetode kan observatøren bemærke observationer og optegnelser over specifikke adfærd. Fordelene er, at det følger antecedenterne og konsekvenserne forbundet med adfærd og bruges til at observere lige adfærdsproblemer, der forekommer sjældent. Ulemperne er manglen på detaljer og nærhed af fokus på unikke adfærd.
Sortering af skalaer og tjeklister
Observatører bruger checklister til at vurdere et barns evne til at udføre en bestemt færdighed. Observatører bruger skalaer til at udtrykke i hvilken grad barnet udfører en specifik adfærd. Både skalaer og lister er nemme at bruge og giver seeren mulighed for at overvåge flere færdigheder på samme tid. Scoring er normalt meget let for disse aspekter. Ulemperne ved at bruge tjeklister og ratingskalaer er subjektiviteten involveret i ratingprocessen og mindre detaljeret om specifikke adfærd.
Interviews med forældre
Intervjuer med forældre er normalt spørgeskemaer for observatøren at indsamle data fra forældrene i stedet for direkte at observere barnet. Det største problem med interviews er urealistisk syn eller fordom for forældrene til fordel for eller imod barnet. Hovedfordelen ved et interview med forældre er et perspektiv udefra klasseværelset - et syn på barnet fra et andet miljø.Forældre kan vidne til adfærd, der er meget forskellige fra dem, læreren ser.