Indhold
- Flydende læsning, vokabularudvikling og sprogudvikling
- Forståelse af flere tekster
- Læseprøve
- Læsning af mål og svar
Lærere giver klasser med forskellige typer af tekster for at øge læsepraksis for de tredje års studerende. Forældre, der lærer deres børn derhjemme, kan bruge de samme standarder, som skolerne kræver til lærere i år. Disse standarder hjælper med at forbedre børns nuværende færdigheder og præsentere nye, såsom benchmarking, analyse af ord og opbygning af læsebaseret ordforråd. Forskellige tekster kan også medvirke til at øge evnen til mundtlige og skriftlige svar til tredje gradere.
Flydende læsning, vokabularudvikling og sprogudvikling
Læsefrekvens er en af hovedårsagerne til at bruge flere uddrag i en tredje årsklasse. Når et barn læser højt, har hun en chance for at øve læsning ord, hun kan genkende med lethed. Denne oplevelse øger evnen til at læse stille både mundtligt og lydløst. Derudover giver du mere end et uddrag mulighed for at lære at afkode ord. Denne proces bruger barnets forudgående viden, såsom brugen af multisyllabiske ord, for at gøre logiske divinationer om betydningen af et nyt ord. For eksempel lærer børn, at slutninger i "-og" angiver handlinger, såsom at gå, lytte eller spille. Et barn vil også skabe bevidsthed om forbindelsen mellem beslægtede kategorier af objekter, ting eller endda emner. For eksempel kan de forstå forholdet mellem bredere kategorier, såsom hvaler, pattedyr og levende ting. De kan også forstå de mest specifikke, såsom øjne, næse og mund, som relateret til ansigtet.
Forståelse af flere tekster
Børn kan også øge deres viden om konceptudvikling, mens de lærer nye ord i deres ordforråd. For eksempel: Forskellige tekster vil give dem mulighed for at finde ord præfikser, forstå betydningen af ord i henhold til sætningen, og have evnen til at bruge en ordbog til at lære nye betydninger. Derudover er det afgørende, at der er flere kilder til tekstforståelse, såsom klassisk og moderne litteratur, aviser og blade. Online kilder giver også muligheder for forskellige tekster for at øge forståelsen af sådanne ekspressionstekster med titler, undertekster, machetes og ordlister. Disse tekster bruger strukturelle træk ved at skrive for at hjælpe børn med at forstå nye ord og uddrag.
Læseprøve
Når flere tekster tilbydes, begynder barnet at skelne mellem litteraturformer. De former, de indfanger, omfatter komplekse tekster som poesi, fiktion, nonfiction og dramaturgi. Alligevel bliver elever i tredje klasse mere opmærksomme på temaer, tegninger, tegn og scenarier gennem litteraturlitteratur (tekster der forklarer noget eller afslører noget). Derudover kan de identificere fortælleren og de budskaber, som forfatteren forsøger at passere gennem fabler, mytologiske historier, eventyr og legender.
Læsning af mål og svar
Læsning af mål eller referencer er vigtige elementer i litteraturen for det tredje år. Resultaterne af en lektion tillader forældre at stille spørgsmål om uddrag fra teksterne, såsom stanzas, kapitler eller scener. En anden henvisning til læsning er evnen til at skelne litteratur fra ikke-litteratur, idet man genkender figurative sprog som metaforer og sammenligninger. Desuden skal barnet ved udgangen af året have lært at tegne sammenligninger og kontraster mellem forskellige dele af forskellige tekster, herunder temaer, rammer og scenarier. De bør også vide, hvordan man skelner forskellige aspekter af en karakter. Endelig begynder barnet at vælge sin egen læsning baseret på akademiske opgaver, nysgerrighed eller personlige motiver.