Indhold
Emnet vedvarende eller ikke-vedvarende energi er lovende. Typiske hjem har taget mere bevidste valg om brugen af energi og vedvarende kilder, og vigtigheden af at forstå forskellen har nået skolerne. Flere og flere skoler i dag underviser om forskellene og vigtigheden af vedvarende og ikke-vedvarende energikilder og ressourcer. Disse aktiviteter er designet til børn fra fjerde til ottende klasse.
Hvordan det virker?
Tal med eleverne om vedvarende kilder som træ, vand, vind og sollys, og skriv dem på tavlen. Lav en anden liste over ikke-vedvarende kilder, såsom olie, elektricitet, kul og propan. Giv hver elev et ark med billeder af almindelige hverdagsgenstande til venstre, såsom: bil, ventilator, plante, pejs, tv, grill, drage, have, vindmølle og notesbog. Bed eleverne om at skrive et ord, der beskriver, hvad der får varen til at fungere, eller hvad den er lavet af. Start en diskussion, der får de studerende til at forstå, at de fleste af de kilder, der bruges i emnerne, er relateret til ikke-vedvarende kilder.
Hvad er det lavet af?
Formålet med denne aktivitet er at illustrere, hvordan næsten alt, hvad vi bruger, bruger ikke-vedvarende naturressourcer. For eksempel er en blyant lavet af træ, som kan fornyes, men grafit, gummi og oliebaseret maling er alle ikke-vedvarende. Opdel eleverne i par og bed dem om at søge efter et objekt. Det kan være hvad du vil. De har brug for at undersøge objektet for at besvare tre spørgsmål: hvilken naturlig kilde bruges til at gøre objektet, er kilden fornyelig eller ikke-fornyelig, og hvor kommer kilden fra?
Tæller frø
Del eleverne i grupper på to, og giv hver tre beholdere - en fuld af tørre kikærter, en fuld med røde bønner og en tom. Bed eleverne om at fylde den tomme beholder med 92 kikærter og 8 røde bønner. De skal have 100 frø, når de er færdige. Forklar derefter forskellen mellem vedvarende og ikke-vedvarende energi. Lav en liste på tavlen med eksempler på begge dele. Giv eleverne en kort forklaring på, hvordan ikke-vedvarende kilder ikke erstattes, og forklar derefter, at frøene i beholderen repræsenterer forbruget af vedvarende og ikke-vedvarende energi i verden. Kikærter repræsenterer ikke-vedvarende energiforbrug om året, og røde bønner repræsenterer mængden af anvendt vedvarende energi. Diskuter hvad dette vil betyde, når ikke-vedvarende energikilder løber tør.