Indhold
- fordele
- Omfattende test af fonologisk behandling
- Vurdering af tidlig diagnose af læsning
- Dynamiske indikatorer på grundlæggende tidlige færdigheder inden for færdigheder
- Mundtlig læsningstest
- Ordlæsningseffektivitetstest
- Evaluering af gruppelæsning og diagnostisk evaluering
- Læs domænetest
- Grundlæggende færdighedsprøve
- overvejelser
Standardiserede tests er en vigtig del af læsningsinstruktionen. De giver data om elevernes viden og færdigheder og er et middel til at måle deres fremskridt. Således er de redskaber, som lærere kan bruge til at indhente de oplysninger, der er nødvendige for at lave de rette undervisningsplaner. Derudover kan de data, der indsamles i denne test, bruges til at informere individuel og klasseværelsetinstruktion.
fordele
Selvom standardiserede prøver kun er et middel til at måle elevlæsbarhed, skal de være gyldige og pålidelige. En pålidelig vurdering er en, der er konsistent. Det vil sige, at eleverne får samme score i testen, hvis de gives under de samme omstændigheder. En gyldig test er en, der måler hvad du vil have. I lyset af disse kriterier bør standardiserede prøver inddrages i bedømmelsen af studielæsning.
Omfattende test af fonologisk behandling
Den omfattende test af fonologisk behandling bruger en række metoder til at bestemme en studerendes evne til at forstå og anvende fonologisk viden. Fonologisk viden er elevernes viden om, at der er tale om lyd. Et andet aspekt af fonologisk viden er den studerendes evne til at opfatte individuelle lyde lavet i ord. Subtesting kræver, at elever kombinerer ord, der begynder med samme lyd, slutter med den samme lyd og gentager den, stopper ved hver fonem. Andre underprøver kræver, at eleverne gentager et ord med et skjult foneme eller gentager et meningsløst ord. Foruden phonologisk behandling måler testen også verbal hukommelse og hurtig automatisk navngivning (hvor hurtigt en elev navngiver objekter i et billede).
Vurdering af tidlig diagnose af læsning
Den tidlige diagnostiske vurdering afprøver forudgående læsning gennem grundlæggende læsefærdigheder. Undertestene omhandler genkendelse af bogstaver, rimmer, fonologiske bevidsthedsfærdigheder, syllabisk anerkendelse og læsning. Yderligere underprøver vurderer læsernes forståelse og lytte. Der er også en underprøve, der måler evnen til at genkende hvilke ord der kan have flere betydninger. Prøven kan være individuel. Afhængigt af den studerendes færdighedsniveau er nogle deltest valgfrie eller yderligere anbefales.
Dynamiske indikatorer på grundlæggende tidlige færdigheder inden for færdigheder
De Dynamiske Indikatorer for Basic Literacy Færdigheder vurderer tre af de fem gode ideer til at begynde at læse. De er: fonologisk viden, alfabetisk princip og flydende læsning. Det alfabetiske princip er den studerendes forståelse af, at ord består af bogstaver eller symboler, der repræsenterer lyde. Prøven evaluerer ikke ordforråd eller forståelse (de to andre gode ideer). Denne test indeholder også et elevers præstationsdatasystem.
Mundtlig læsningstest
Denne test bruges i vid udstrækning til at måle elevernes evne til at læse mundtligt. Det tester læsning, nøjagtighed, flydende og forståelse. Det kan også hjælpe med at identificere personer, der læser vanskeligt og diagnosticerer deres styrker og svagheder. Prøven består af stadig mere komplekse afsnit, som den studerende skal læse højt og matche forståelsesspørgsmål. Testen kan anvendes til studerende op til 18 år.
Ordlæsningseffektivitetstest
Testen af Word Reading Efficiency har to deltest. Man vurderer elevens evner med rigtige ord og den anden med falske ord. At læse falske ord kvantificerer den studerendes evne til at dekode fonetisk. Studerende skal læse så mange ord som muligt på et bestemt tidspunkt. Prøven kan bruges med studerende op til 24 år. Da deltesten har to svære ord, kan testen gives med forudgående og efterfølgende evaluering.
Evaluering af gruppelæsning og diagnostisk evaluering
Gruppebehandlingsvurdering og diagnostik giver alternative formularer til hvert niveau af test, som kan variere fra førskole til efteruddannelse. Det vurderer læsning og lytteforståelse, afkodningsevne, alfabetisk viden, ordforråd og fonemisk bevidsthed. Testen indeholder forskellige tegnsætningsmuligheder og et online ledelses- og informationssystem, hvorigennem studenternes fremskridt kan overvåges.
Læs domænetest
Woodcock Reading Mastery Tests kan bruges til studerende i alderen fire og ældre. Den indeholder to versioner, så den kan gives som før og efter test. Evalueringen omfatter flere delprøver: fonologisk viden, bogstav og ordidentifikation, flydende mundtlig læsning, tekstangreb, ord og passageforståelse. Bedømmelse gives individuelt til studerende, og det bruges normalt sammen med dem der kæmper med læsning. Testen kan bruges i vurderinger til at identificere elever med kognitive svækkelser.
Grundlæggende færdighedsprøve
Iowa testen af grundlæggende færdigheder tjener flere formål: at identificere det individuelle færdighedsniveau for studerende for hvert testet område, vurdere styrker og svagheder i området og overvåge årlig vækst. Det har to niveauer: niveau 5-8 (første år) og 9-13 (lønklasse 3-8). Niveau 5-8 tester vurderer ordforråd, ordanalyse og læseforståelse. Niveau 9-14 tester vurderer ordforråd og forståelse.
overvejelser
Der er flere standardiserede vurderinger for hver læseevne. Ved fastlæggelsen af, hvad der skal bruges, skal underviserne sikre sig, at de er i overensstemmelse med skolens læseplan. Desuden er det afgørende at indføre pålidelige standardiserede prøver, når der træffes beslutninger om placering af studerende.