Indhold
- Manglende fokuseret elevindlæring
- Manglende vægt på kritisk tænkning
- Manglende læringsorienterede processer
- Manglende vægt på større koncepter eller strukturer
- Manglende interaktivitet
Konstruktivistisk uddannelse anbefales mere af pædagogiske reformatorer end traditionel klasseværelsetuddannelse på grund af styrken af inklusiv elevindlæringsmodeller. Reformisterne går ind for en afvigelse fra traditionel, lærercentreret (instruktion) instruktion, hvor eleverne er passive modtagere af viden til en mere student-centreret (konstruktivistisk), studentcentreret uddannelse, der fokuserer på efterforskning og eksperimentering, og forbedrer livslang læring færdigheder. Til sammenligning har traditionel klasseværelse læring mange ulemper.
Manglende fokuseret elevindlæring
En af ulemperne ved traditionel uddannelse er, at det lægger stor vægt på standarder, læseplaner og beståede prøver snarere end fokuseret elevindlæring. Denne form for læring værdsætter den studerende og bygger en læseplan omkring de spørgsmål, som unge kræver efterspørgsel for at forstå materialet. Konstruktivistisk læring bygger på den viden, som eleverne allerede besidder, og giver dem mulighed for at danne konkrete foreninger til ny information, hvilket forbedrer tilbageholdelsen. Traditionel læring er baseret på gentagelse og opmåling af fakta, der ikke betyder noget for eleverne, og at de husker lidt efter at have taget testen.
Manglende vægt på kritisk tænkning
Traditionel klasseværelsetuddannelse tilskynder ikke til kritisk tænkning, evnen til aktivt at anvende informationer opnået gennem erfaring og ræsonnement. I stedet lægger det vægt på lærernes rolle som udbydere af viden og studerende som modtagere. Denne stil af læring tillader ikke eleverne at udvikle dybere forståelsesniveauer, der er nødvendige for komplekse begreber og livslang læring.
Manglende læringsorienterede processer
Traditionel uddannelse understreger afprøvningstest, uanset om eleverne er bestået eller ej. Læringsprocessen er således devalueret, og eleverne opfordres ikke til at forstå de metoder, teknikker og færdigheder, der er nødvendige for at finde svarene. Konstruktivistisk læring betragter processen som værende lige så vigtig som resultaterne, fordi den stimulerer vigtige færdigheder, som vil vare længe efter skolen.
Manglende vægt på større koncepter eller strukturer
I stedet for at fokusere på større begreber og overveje lærernes kontekst i læring som i konstruktivistisk uddannelse, fokuserer den traditionelle uddannelse på grundlæggende færdigheder og bygger efterhånden en helhed. Mens dette forenkler læring, giver det lidt kontekst, som kan fremmedgøre elever.
Manglende interaktivitet
Traditionel uddannelse lægger vægt på individuelle elevers arbejde og projekter og er dårligt forberedt på hans fremtidige bestræbelser, som sandsynligvis vil omfatte arbejde i teams og samarbejde med kolleger. På denne træningsmodel har eleverne få muligheder for at øve gruppedynamik og teamwork.