Indhold
Det er meget vigtigt at starte skoleåret godt i alle kvaliteter, men i gymnasiet er det særligt vigtigt. Studerende skal gå hjem efter den første dag, forstå grundlæggende om, hvilken adfærd der forventes af dem og fagets indhold og med den følelse, at skolen er et indbydende og stimulerende sted. Det er mange daglige opgaver, men med en lille planlægning kan børn, lærere og skoleadministratorer komme hjem efter den første dag i året, de kommer i gang.
I skolen
Skoleadministratorer bør være synlige på den første dag i klassen og aflevere smil og håndtryk - og give advarselblikk, når det er nødvendigt. Gå gennem gangene og introducere sig til de studerende, ved han stadig ikke, vil administratoren vise at han er direkte involveret i skolens rutine.
Administratorer bør opfordre eleverne til at interagere udenfor klasseværelset, hilsen klassekammerater, besvare spørgsmål og hjælpe nye studerende, som nogle gange kan have problemer med at finde og finde klasseværelser.
Klasser kan være kortere på den første dag, så læsning er lettere for lærere og studerende. I overarbejde kan administratorer planlægge en skoleomfattende forsamling, der eksempelvis viser skitser, en motiverende samtale eller en velkomstmeddelelse fra rådsmedlemmer, der annoncerer planlagte aktiviteter for året.
I klasseværelser
Lærere bør stræbe efter at sætte tonen til klasser den første dag. Et "tungt" emne, som vil have mange eksponeringskurser, bør være så på den første dag. En klasse, hvor det vigtigste aspekt er samspillet mellem de studerende, skal have interaktion fra begyndelsen.
Lærerne kan forberede en type aktivitet, der giver et overblik på den første dag. Historielæreren kan for eksempel lave en liste over ti begivenheder, som eleverne vil studere i løbet af semesteret. Studerende kan organisere disse emner efter deres interesse eller sværhedsgrad, de tror, at de bliver nødt til at studere dem. Ved semesterets afslutning kan de organisere listen igen og sammenligne den med forventningerne på den første dag.
Hjemmearbejde på den første dag skal give eleverne en "smag" af indholdet af emnet. Litteraturlæreren kan for eksempel indsende listen over bøger, der vil blive kommenteret i klassen, og bede elever om at skrive et afsnit om, hvad de har læst fra listen, og hvad der synes at være mere interessant. Kemilæreren kan bede eleverne om at skrive en liste over, hvad de allerede ved om emnet (navne på elementer, erfaringer, de allerede har gjort osv.).