Indhold
Typiske mønstre i det femte årssprog kræver, at de studerende læser, skriver og forstår det passende ordforråd, grammatik og formål eller hensigt med skrevne tekster. Studerende på dette stadium er i en alder, hvor de forventes at være i stand til at tænke kritisk og formulere dybtgående svar til læsning. For at hjælpe eleverne med at lære læse- og skrivefærdigheder, gør deres lektioner mere komplette og udfordrende med sjove aktiviteter. Vurder deres færdigheder regelmæssigt, så du kan opdatere dine undervisningsmetoder efter behov.
Spil
Femte klasse studerende nyder at bruge spil i klasseværelset. I denne alder lærer de mere komplekse ordforrådsord, korrekt brug af grammatikelementer - for eksempel substantiver, adjektiver, verber - og hvordan man læser, forstår og reagerer på skriftligt arbejde. For at lave ordspil, der fokuserer på ordforråd og grammatik, skal du prøve de traditionelle som ordsøgning, bingo, hangman, stavning og hastighedstest. Giv studerende små præmier for hvert point, de tjener under spil. Beløn vindende hold fra et hårdt pizza-spil. I stedet for at klassificere eleverne i disse spil, skal du gøre dem regelmæssigt med lidt eller intet pres på børnenes succes i dem.
Sensoriske hjælpemidler
Indarbejd brugen af visuelle hjælpemidler i dine sprogklasser så ofte som muligt. Brug en projektor til at vise billeder relateret til materialet. Vis shorts eller klip i klasselokalet. Bed de studerende om at evaluere, hvad de så og skrive eller tegne på tavlen definitioner, betydninger og svar på et specifikt spørgsmål, der er rejst. Udvikl klassemateriale, der har fængende rap-sange: Lær musik til dine elever og instruer dem om at synge højt og sammen før hver klasse. Noget sensorisk og visuelt arbejde kan hænges i klasselokalet, som en konstant påmindelse, eller sangteksterne til en sang, der skal synges en gang om dagen, indtil den huskes. Sensoriske hjælpemidler hjælper med gentagelse og konsistens.
Job
Gør sprogklasser sjove, hvad enten det er med klassearbejde eller derhjemme. Disse job kræver, at de studerende reproducerer de oplysninger, de har lært i klasseværelset på en kreativ måde. Bed dem om at lave kunstneriske stykker, såsom collager og malerier, der er relateret til materialet, og bed dem derefter om at præsentere dem for klassen. Bed de studerende om at rapportere om en bog, som de kunne lide, hvor de skulle skrive en artikel på to sider om detaljerne i et afsnit, der fangede deres opmærksomhed. De skal vælge deres yndlingskarakter fra bogen og læse nogle monologer til klassen. I tvivlstilfælde skal de studerende vælge og foreslå deres egne projekter for at gøre dem mere motiverede.
Vurderinger
Vurderinger er afgørende for at visualisere de studerendes forståelse. Spørgsmålet opstår, når lærere kun stoler på en type vurdering, såsom en skriftlig test, der marginaliserer elever, der ikke er gode til prøver, selvom de måske har andre styrker. Andre metoder, såsom bogresuméer, papirer, mundtlige eksamener, skriftlige eksamener, prøver, elevinterviews og forældre-lærerkonferencer skal anvendes til at vurdere forståelsen af sprogklassen. Med tilbagevenden til en række vurderinger, vil en lærer vide, hvilke aspekter af hans undervisningsstil der skal justeres, og hvilke der fungerer.