Indhold
De fleste børnehaveelever kan let identificere flade former, såsom firkanter, cirkler og trekanter. At identificere og arbejde med tredimensionelle former er meget vanskeligere, og de har brug for mange muligheder for at udforske tredimensionelle former, før de er i stand til at visualisere og genkende dem. Giv de studerende praktiske aktiviteter med tredimensionelle former for at fremme forståelse.
Formjagt i køkkenet
Efter at have introduceret de seks vigtigste tredimensionelle figurer til studerende - kugle, terning, kegle, rektangulært prisme, cylinder og trekantet prisme - skal du sende dem hjem med en mission. Bed elever og forældre om at komme til køkkenet, kigge efter tredimensionelle former og medbringe din favorit. Køkkenet er fyldt med tredimensionelle former, såsom kornkasser, iskegler, havregrynemballage og plastbeholdere. Når elever vender tilbage til skolen med deres ting, skal du sortere dem efter det format, de har. Sammenlign og vis forskellene mellem elementerne, diskuter hvordan hver form kan være meget forskellig afhængigt af størrelse og materiale. Lad eleverne holde og forklare, hvordan de har det, og vis dem midt i rummet for yderligere udforskning.
Hvad kan jeg gøre?
Hjælp eleverne til bedre at forstå egenskaberne ved tredimensionelle former ved at udforske former, der kan rulle, stakke og glide. Opret et bord på brunt papir ved at skrive de seks typer former til venstre lodret på papiret og de tre handlinger (rulle, stakke og glide) hen over papirets øverste vandrette side. Saml eleverne og diskuter måder og handlinger, tilskynd studerende til at forudsige og diskutere tidligere erfaringer. Test hver form for hver handling, og registrer resultaterne. For eksempel kan en terning stables og glides, men den ruller ikke, og bolden kan rulle, men den kan ikke stables eller glides. Studerende bliver nødt til at identificere og diskutere, hvorfor handling er eller ikke er mulig i hver form. For eksempel kan en cylinder gøre alle tre, fordi den har karakteristika for både en kugle og et rektangulært prisme, mens en terning ikke kan rulle, fordi den ikke har afrundede sider. Fortsæt aktiviteten, indtil billedet er færdigt. Hvis du vil, skal eleverne oprette en individuel kopi af diagrammet og tillade dem også at registrere resultaterne.
Hvor mange?
Tilskynd eleverne til uafhængigt at udforske tredimensionelle former ved at lade klassen tælle, hvor mange kanter, punkter og ansigter hver form har. Opdel eleverne i små grupper ved arbejdsborde og placer et eksempel på hver tredimensionel form på hvert bord. Lav fotokopier og fordel en tabel til hver elev med figurerne på venstre side af papiret og egenskaberne (kanter, punkter og ansigter) øverst. Lær hvordan man tæller dem og udfylder en række i tabellen sammen. For eksempel har en terning 12 kanter, otte punkter og seks ansigter, mens et trekantet prisme har otte kanter, fem punkter og fem ansigter. Lad eleverne udfylde resten af bordet, udforske objekterne på deres tavler og skrive tallene på bordet. Tilskynd kollegernes samarbejde og tjek svarene, cirkuler rundt i klasseværelset og vejled elever med vanskeligheder. Når klassen har gennemført tabellerne, samles eleverne for at sammenligne svarene og gennemgå alle seks formularer og kontrollere nummeret på hver ejendom med dem. Få eleverne til at diskutere emnet ved at tilskynde dem til at se på, hvilken form der er mere og mindre for hver ejendom.
Opret en figur
Udfordre eleverne til at skabe tredimensionelle former ved hjælp af ler eller modellerings ler. Tildel par elever til denne aktivitet, og opfordre dem til at arbejde sammen om at skabe formularen. Giv eksempler, eller vejled dem til at finde deres egne eksempler i klasselokalet, og minde eleverne om antallet af punkter, sider og ansigter i hver form. Lad dem dele deres kreationer med andre par og diskutere, hvordan forskellige par byggede den samme form med forskellige karakteristika (størrelse, farve eller orientering). Tildel grupper en ny form, og gentag aktiviteten.