Indhold
- Mangel på elevfokuseret læring
- Manglende vægt på kritisk tænkning
- Mangel på læringsorienterede processer
- Mangel på vægt på større koncepter eller strukturer
- Manglende interaktivitet
Konstruktivistisk uddannelse anbefales mere af pædagogiske reformatorer end traditionel klasseværelseundervisning på grund af styrken ved inkluderende studerendes læringsmodeller. Reformatorer går ind for at bevæge sig væk fra traditionel, lærercentreret (didaktisk) undervisning, hvor elever er passive modtagere af viden, mod mere studentercentreret uddannelse baseret på forståelse (konstruktivisme), der fokuserer på udforskning og eksperimenter, og styrker livslang læring. Til sammenligning har traditionel klasselæring mange ulemper.
Mangel på elevfokuseret læring
En af ulemperne ved traditionel uddannelse er, at den lægger stor vægt på standarder, læseplaner og beståede prøver snarere end på studerende-centreret læring. Denne type læring værdsætter den studerende og bygger en læseplan omkring de spørgsmål, som unge mennesker har brug for svar for at forstå materialet. Konstruktivistisk læring er bygget på den viden, som studerende allerede har, så de kan danne konkrete foreninger for ny information, hvilket forbedrer fastholdelsen. Traditionel læring er baseret på gentagelse og memorering af fakta, der ikke betyder noget for de studerende, og som de husker lidt efter at have taget prøverne.
Manglende vægt på kritisk tænkning
Traditionel klasseværelseundervisning tilskynder ikke kritisk tænkning, evnen til aktivt at anvende de oplysninger, der er opnået gennem erfaring og ræsonnement. I stedet understreger det lærernes rolle som videnudbydere og studerende som modtagere. Denne læringsstil tillader ikke studerende at udvikle dybere niveauer af forståelse, der er nødvendige for komplekse begreber og livslang læring.
Mangel på læringsorienterede processer
Traditionel uddannelse lægger vægt på beståede prøver, uanset om de studerende har bestået eller ej. Læringsprocessen devalueres således, og de studerende opfordres ikke til at forstå de metoder, teknikker og færdigheder, der er nødvendige for at finde svarene. Konstruktivistisk læring betragter processen som lige så vigtig som resultaterne, fordi den stimulerer vigtige færdigheder, der varer indtil længe efter skoletid.
Mangel på vægt på større koncepter eller strukturer
I stedet for at fokusere på større koncepter og overveje den studerendes kontekst i læring som i konstruktivistisk uddannelse, fokuserer traditionel uddannelse på grundlæggende færdigheder og bygger gradvist en helhed. Selv om dette forenkler læring, giver det kun lidt sammenhæng, som kan fremmedgøre eleverne.
Manglende interaktivitet
Traditionel uddannelse understreger den studerendes individuelle arbejde og projekter og er dårlig forberedelse til hans fremtidige bestræbelser, hvilket sandsynligvis vil omfatte at arbejde i teams og samarbejde med kolleger. Under denne træningsmodel har eleverne få muligheder for at øve gruppedynamik og teamwork.