Indhold
En studerende med dyscalculia har vanskeligheder med at deltage i matematikundervisning. Hvis den ikke behandles, vil denne indlæringsforstyrrelse påvirke den studerende resten af sit akademiske liv, fordi de matematiske lektioner afhænger af hinanden, når et solidt fundament er etableret i folkeskolen. Matematik ses som et ekstremt logisk område, hvor direkte spørgsmål har nøjagtige svar. Hvis dit barn eller din elev viser tegn på dyscalculia, kan du hjælpe ham eller hende med at holde trit med deres jævnaldrende ved hjælp af interaktive aktiviteter.
Om diskalkuli
En lærer har altid travlt med at udarbejde lektionsplaner, give lektioner hver dag, styre eleverne og rette prøver, prøver og lektier. At være innovativ og tankevækkende i hver klasse synes at være en vanskelig opgave, men det hjælper eleverne med at lære, hvilket eliminerer bestræbelserne på at undervise i matematiske begreber. Studerende med dyscalculia føler sig foran tal på samme måde som dysleksikere føler sig foran ord og sætninger. En diskalclic studerende kan finde det umuligt at bruge lommeregneren, mens en anden ser tal omvendt, når de skrives ind i en ligning. For at undervise studerende med dyscalculia skal du få dem til at røre ved, se og manipulere fysiske objekter.
Addition og subtraktion
Addition og subtraktion er operationer, der involverer at give og tage. Den nemmeste måde at illustrere dette på er med genstande, der kan berøres og flyttes. De kan være ensartede, såsom blokke, legoer, mønter eller kugler. I begyndelsen af dagen giver hver elev det samme antal ting. Brug et simpelt tal som 20 for at komme i gang. Bed de studerende om at tælle og huske startnummeret. Studerende vil fortsætte deres dag med en taske, der indeholder de 20 genstande.Når en elev opfører sig forkert eller går på toilettet under undervisningen, fjerner læreren en bold. Studerende skal altid være opmærksomme på, hvor mange ting de har tilbage. Du bør tilfældigt spørge en studerende, hvor mange bolde han har, hvilket giver ham fem sekunder til at svare. Hvis han savner, skal du tage en ny bold. Hvis du får det rigtigt, giv det en mere. I slutningen af ugen skal du tælle alle bolde og give en lille præmie til dem, der fik mest. Husk at spørge alle studerende i løbet af ugen, hvor mange ting de har for at undgå uretfærdighed. Når dine elever har mestret addition og subtraktion, skal du give dem små grafer, der viser alle fremskridtene, og som vil være nyttige til at huske det næste trin, multiplikation og division.
Multiplikation
Når du vil diagnosticere dyscalculia, skal du kigge efter visse opførsler, såsom en studerende med fingrene i stedet for at bruge en lommeregner. Disse værktøjer hjælper ikke din diskalkliske studerende med at huske operationer som multiplikation og division. Brug i stedet et UNO-dæk. Kortene i dette spil identificeres med tal og farver. Du leger normalt med opmærksomhed mod farver, men i dette tilfælde skifter elevernes opmærksomhed på tallene. Start med enkle handlinger, som f.eks. Multiplikation med 2 gange 5. Placer et kort 2 og et kort 5 på bordet foran eleverne. Vis, at studerende for at løse problemet kan tænke på to 5 eller fem 2 og have to kort 5 og fem kort 2 på gulvet. Bed de studerende om at tilføje kortene, indtil de når 10. Gentag flere gange. Når du starter spillet, skal du opdele eleverne i lige store grupper. Giv dem lige mange kort, og læg resten. Vend et kort fra bunken, og til gengæld kasserer eleverne kort, der er et multiplum af kortet i bunken. For eksempel, hvis du bliver 2, kan en studerende med 4, 6 eller 8 kassere. Hvis han ikke har et kort at kassere, skal han trække kort fra bunken, indtil han finder et.
Division
Brøker er opdelingsproblemer, hvor tallet over linjen divideres med antallet nedenfor. Studerende med dyscalculia har problemer med at skelne denne struktur på papir eller på tavlen. For at hjælpe dem med at visualisere problemet skal du arrangere et bord med plads nedenfor til madlavningsaktiviteter. Opbevar et forudbestemt antal køkkenartikler under bordet, såsom to skåle, to glas og tre skeer. Spørg eleven, hvor mange ting der er under bordet, og han skal svare syv. Bed tre studerende om at vælge en skål, ske og et glas hver og læg dem på bordet. Spørg, hvor mange ting der er på bordet og under det. Svaret skal være henholdsvis tre og fire. Nu skal en studerende lægge tre ark papir under bordet som erstatning for de tre stykker, der nu er over det. Spørg igen mængden, og svaret skal være tre og syv. Dette illustrerer formålet med en brøkdel, det lave antal ændres. Når noget fjernes under bordet, skal det udskiftes for altid at repræsentere det samlede antal redskaber, du har. Hvis du har tid, så lad eleverne lave noget, når de forstår begrebet brøk. Sjove aktiviteter som denne hjælper med at rette indholdet.