Indhold
Undervisning i matematik til en studerende med læringsproblemer kræver kreativitet, tålmodighed og gode undervisningsmetoder. Matematiske begreber kræver en masse memorisering af trin og navne, og en studerende med læringsproblemer har svært ved at huske de oplysninger, han har lært. At lære ham grundlæggende faktorer er det vigtigt at forstå karakteren af en læringsforstyrrelse og anvende egnede metoder til at kompensere for svaghederne.
huskesymboler
Den studerende med læringsforstyrrelse har ofte svært ved at gemme og hente information fra hukommelsen. Mnemonics er en matematisk undervisningsmetode, der hjælper en studerende med at genkalde verbale og indholdsoplysninger. Eksempler på mnemonics er nøgleord, peg ord og bogstaver.
Et mnemonic-søgeord er et ord, der er forbundet med, hvad eleverne skal vide, fordi det forklarer begrebet visuel form. Hvis en studerende f.eks. Skal huske at to plus to er fire, siger læreren en sætning som "Skate med to hjulaksler". Den studerende vil da vide, at svaret er fire, fordi et skateboard har fire hjul. Et andet eksempel er to gange tre, og søgeordene er "en seks-pack kølemiddel pakke."
Ordene peg er rimer, der bruges til at repræsentere tal. De er nyttige, når du underviser information, der kræver at huske tal i en rækkefølge. Læreren lærer først eleverne alle ordene peg og derefter hvilke tal de svarer til. Ordet peg for seks er skak, så læreren kan lære skak tider skak studerende er 30 skak. En studerende kan så finde det nyttigt at huske, at det seks-sidede bord med ordet "skak".
Bogstavstrategien er effektiv til at undervise i trinene for at løse et matematisk problem. Læreren opretter breve, der repræsenterer ord. For eksempel vil bogstaverne PEMDAS (parenteser, eksponenter, multiplikation, division, addition, subtraction) under lære af operativsystemet hjælpe den studerende til at huske hvilken operation der kommer først.
Grafisk organisation
Ordproblemer er noget, som elever med læringsproblemer kæmper for at forstå. Et problem med et givet ord kræver, at eleven definerer typen af problem, visualiserer situationen og ankommer til en løsning. Den grafiske organisation er en metode, der lærer den studerende begreberne bag problemløsning.
Det første skridt er at lære dig at genkende forskellige problemer ved at lade dig kende nøgleord, der repræsenterer forskellige operationer, såsom "forskellen, der kræver subtraktion." At give eleverne mange eksempler kan hjælpe dig med at forstå, hvorfor søgeordene repræsenterer en bestemt operation. Derefter giver læreren en grafik med pilene, som f.eks. En grafisk arrangør bestående af tre store ovaler placeret vandret på tværs af siden, så den studerende kan skrive de vigtige oplysninger. Efter de tre ovaler er der en pil og derefter en anden oval. Over pilen skriver den studerende operationen, og i den sidste oval skriver løsningen løsningen. En studerende drager fordel af den grafiske organisationsmetode, fordi den hjælper ham med at organisere informationen i sindet ved at se det på siden.
egenkontrol
Den bedste måde at træne den studerende på er at lære dem at styre deres egen læring med selvovervågningsmetoder. Matematiske ligninger indbefatter trin, der er integreret over hinanden, så den studerende skal sørge for, at hvert trin udføres nøjagtigt. Derfor må han lære at verificere sit eget arbejde. Dette kan gøres ved at lave checklister for, at en studerende kan kontrollere og sikre, at han har gjort alle de korrekte trin i matematikligningen. Læreren overvåger eleverne og demonstrerer, hvordan man skal undersøge problemet og se om hvert trin blev gjort korrekt.
Intern dialog
Studerende med indlæringsvanskeligheder går ofte igennem mislykkede erfaringer, når det kommer til matematik. En elev kan mærke, at han ikke er i stand til at lykkes og beslutter sig ikke for at prøve, som kaldes lært hjælpeløshed. Læreren kan lære ham at styrke sig ved at lære ham at sige til sig selv ting som "Jeg kan løse dette problem" og "Hvis jeg ikke klarer mig godt, betyder det ikke, at jeg ikke kan gøre det, det betyder bare, at jeg Jeg skal prøve hårdere. " Når en elev føler, at han kan klare sig godt, vil han få flere chancer for succes.